锐角和钝角

　　【教学目标】

　　1．进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

　　2．新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

　　3．实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

　　4．整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

　　【教学重点】

　　1．认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

　　2．在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　3．围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

　　【教学过程】

　　一、引导入课，复习旧知。

　　1．复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）， 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”， 出示直角。这是一个什么？（直角）

　　除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报

　　二、自主探究，导入新知的学习。

　　1．出示情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？

　　2．采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

　　①一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）

　　②说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）

　　③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

　　④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

　　⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

　　⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

　　例：A、锐角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）

　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

　　1．引导学生动手操作。

　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

　　2．出示两道题：

　　（1）红领巾是有2个（   ）和1个（    ）组成的。

　　（2）描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）

　　3．完成下面内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

　　（1）拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

　　（2）画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

　　（3）折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

　　四、总结，深化阶段。

　　体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

　　五、课堂练习作业